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L'accueil des enfants

Adaptation

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  • C’est un moment de rencontre pour apprendre à se connaître, créer une relation, découvrir l’équipe et les lieux…

  • L’équipe apprend à connaître les habitudes de vie et le développement de l’enfant pour mieux le prendre en charge

Nous tentons de répondre aux questions et de rassurer les parents.

L’accueil du matin

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  • C’est un moment d’échanges entre parents, enfants et professionnels

  • S’ils le souhaitent, les parents sont invités à rentrer dans la grande salle

  • L’arrivée est parfois difficile (des pleurs ….) : c’est  souvent court et cela ne signifie pas qu’il passera une "mauvaise journée"

  • Les professionnels mettent des mots sur ce qu'est en train de vivre l'enfant. Ils le rassurent et accompagnent ses parents

Il est important de dire « au revoir » pour que l'enfant soit conscient du départ de ses parents. Cela va l'aider à se séparer.

Le départ

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  • L'enfant a besoin de temps pour comprendre ce qu’il se passe

Les professionnels signalent à l’enfant l'arrivée de ses parents et lui laissent le temps de finir son activité si possible.

Les repas

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 Notre principe : « ne pas forcer mais faire goûter »

  • C’est pour nous un temps éducatif : 

    • apprentissage des goûts, de la texture…

    • apprentissage des règles de vie en société (politesse, respect…)

  • C’est vivre un moment calme, d'échanges, de plaisir et de convivialité

  • C’est acquérir de l'autonomie : s'installer pour le repas, apprendre à manger seul, se servir seul…

  • Nous respectons les habitudes alimentaires de l'enfant

 

Les repas des bébés

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  • Repas à la demande et pris individuellement en fonction du rythme de l'enfant

  • Introduction de nouveaux aliments d'abord à la maison puis à la crèche

Les siestes

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  • L'équipe ne réveille pas un enfant qui dort

  • Respect du rythme individuel

  • Observation des signes du sommeil

  • Installation des enfants dans 3 dortoirs en fonction de leurs âges

  • Favoriser les repères d'endormissement (doudou, sucette…)

  • Créer un climat de confiance et de sécurité. (détente et relaxation)

  • Présence d'un adulte dans le dortoir

  • Pas d'obscurité complète dans les dortoirs : permet de différencier le rythme jour/nuit

La toilette et le change

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  • Les changes ont lieu en fonction des besoins

  • C’est un moment d'échanges privilégiés entre l'enfant et l'adulte

  • Il est important de mettre des mots sur ce que l'on fait à l'enfant

  • On veille à ce que l’enfant participe en suivant son âge et ses possibilités

L’acquisition de la propreté

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Pour devenir propre, il faut que l'enfant prenne conscience de ses sphincters. Cela s'effectue au plus tôt entre 18 et 24 mois

C'est un long apprentissage et chaque enfant est différent

Il faut donc s'armer de patience  et respecter le rythme de l’enfant

Les enjeux du jeu

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« Un enfant a infiniment plus à gagner à faire pendant 3 jours une expérience qu’il fait lui-même, plutôt que de passer ¼ d’heure à voir un adulte lui montrer » Jean Piaget

 

  • L’enfant doit prendre du plaisir en jouant

  • Il doit jouer pour grandir

  • Le jeu permet d’entrer en relation avec les autres enfants et les adultes

  • Nous alternons jeux libres et activités organisées

  • Coin à thème : dînette, poupées, ferme, modules de psychomotricité, tapis de jeux pour bébés, lecture…

Les activités d'éveil

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  • Les activités visent à développer les sens à travers le toucher, le goût, les sons, les mots, le corps, la pensée

  • Nous proposons des activités en fonction des enfants, de leurs demandes, de leur âge

  • On ne recherche pas de productivité, mais on privilégie ce que l’enfant vit pour lui-même

  • Nous proposons différents ateliers : cuisine, peinture, collage, encastrement, manipulation, modelage, patouille, jardinage, éveil psychomoteur, éveil musical...

Hygiène et sécurité

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  • Le linge de lit est fourni par la crèche

  • L’entretien des locaux est quotidien

  • Les jeux sont désinfectés régulièrement

  • Le lavage des mains est effectué au savon doux et à l’eau

  • Pour le personnel : lavage des mains et tenue adaptée

  • Sécurité matérielle : mobilier et locaux adaptés aux enfants

  • Sécurité affective :

    • repères affectifs (professionnelle, doudous, …)

    • repères visuels (locaux, coins jeux, dortoirs…)

    • repères temporels (rythme journalier avec les repas, la sieste, les jeux…)

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